Giáo án tích hợp liên môn toán 9

     

 Trong cuộc sống hằng ngày, bọn họ thường gặp gỡ rất nhiều bài toán liên quan đến kiến thức và kỹ năng toán học, đồ dùng lý, hóa học. Đó là trong những tác động rất lớn đến kiến thức của con người. Để đóng góp phần vào việc giúp những em học sinh hiểu được côn trùng quan hệ kiến thức và kỹ năng giữa các môn học tập và việc vận dụng các kiến thức đó trong việc giải bài bác tập, cô giáo tổ toán đã đặt ra một số giải pháp vận kiến thức các môn học tập toán, lý, hóa để giải quyết tốt những vấn đề tương quan đến bài xích “ giải bài xích toán bằng phương pháp lập phương trình “

a. Loài kiến thức: Biết được:

- Vận dụng các công thức hóa học, phương pháp vật lý để lập phương trình

- Biết lập các phương trình

- Giải được những phương trình bậc 2

b. Kỹ năng:

- Rèn kĩ năng giải bài xích toán bằng cách lập phương trình qua áp dụng những công thức đồ gia dụng lý, hóa học

- Rèn tài năng giải phương trình bậc 2 một ẩn

- Biết vận dụng kiến thức và kỹ năng liên môn trong giải quyết vấn đề.

Bạn đang xem: Giáo án tích hợp liên môn toán 9

c. Thái độ:

- học sinh cần phải có năng lực áp dụng những kỹ năng và kiến thức liên môn sau để giải quyết và xử lý các vấn đề bài học kinh nghiệm đặt ra:

+ Môn đồ vật lý: - biết cách sử dụng các công thức sẽ học để bộc lộ các đại lượng qua ẩn

+ Môn hóa học: - Biết vận dụng những kiến thức hóa học để vươn lên là thị các đại lượng qua những đại lượng khác

- Nghiêm túc, vừa lòng tác tốt , hoạt bát trong các hoạt động vận dụng kiến thức liên môn trong câu hỏi lĩnh hội loài kiến thức.

3. Đối tượng dạy dỗ học của bài học.

Xem thêm: Soạn Bài Những Ngôi Sao Xa Xôi Tuthienbao, Những Ngôi Sao Xa Xôi

 - con số học sinh: 40 em học viên khối 9 của trường trần Cao Vân.

Xem thêm: Những Lời Tri Ân Thầy Cô Hay Nhất, Lời Tri Ân Thầy Cô 20/11 Cảm Động Nhất

- Đặc điểm của học tập sinh: Đại trà

* dự án mà cửa hàng chúng tôi thực hiện nay là môn toán học tập 9, so với môn này có rất nhiều thuận lợi sau:

 - thiết bị nhất: những em học sinh lớp 9 vẫn tiếp cận và có tác dụng quen với kỹ năng chương trình bậc trung học cơ sở nói chung và môn toán học thích hợp nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà cô giáo đề ra.

 


*

gmail.comBÀI DỰ THI BÀI GIẢNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔNTOÁN HỌC LỚP 9.TỔ TOÁNPHỤ LỤC IIIPHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN1. Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN TOÁN HỌC, VẬT LÝ, HÓA HỌC trong MÔN TOÁN HỌC 9.2. Kim chỉ nam dạy học:Trong cuộc sống thường ngày hằng ngày, họ thường chạm mặt rất nhiều bài xích toán tương quan đến kiến thức toán học, vật dụng lý, hóa học. Đó là trong số những tác động rất cao đến kỹ năng và kiến thức của con người. Để góp thêm phần vào bài toán giúp các em học viên hiểu được côn trùng quan hệ kỹ năng và kiến thức giữa những môn học tập và vấn đề vận dụng những kiến thức kia trong việc giải bài xích tập, cô giáo tổ toán đã đặt ra một số phương án vận kiến thức những môn học toán, lý, hóa để giải quyết và xử lý tốt những vấn đề liên quan đến bài “ giải bài toán bằng cách lập phương trình “a. Kiến thức: Biết được:- Vận dụng các công thức hóa học, phương pháp vật lý để lập phương trình- Biết lập các phương trình- Giải được những phương trình bậc 2b. Kỹ năng: - Rèn tài năng giải bài bác toán bằng cách lập phương trình qua áp dụng các công thức đồ dùng lý, hóa học- Rèn tài năng giải phương trình bậc 2 một ẩn- Biết vận dụng kỹ năng liên môn trong giải quyết và xử lý vấn đề.c. Thái độ: - học tập sinh cần phải có năng lực vận dụng những kiến thức và kỹ năng liên môn sau để giải quyết và xử lý các vấn đề bài học kinh nghiệm đặt ra:+ Môn đồ lý: - biết cách sử dụng những công thức đang học để biểu hiện các đại lượng qua ẩn+ Môn hóa học: - Biết áp dụng những kiến thức và kỹ năng hóa học tập để biến đổi thị những đại lượng qua những đại lượng khác- Nghiêm túc, phù hợp tác giỏi , linh động trong các chuyển động vận dụng kiến thức liên môn trong việc lĩnh hội loài kiến thức.3. Đối tượng dạy học của bài xích học.- số lượng học sinh: 40 em học sinh khối 9 của trường è Cao Vân.- Đặc điểm của học sinh: Đại trà* dự án công trình mà cửa hàng chúng tôi thực hiện nay là môn toán học 9, so với môn này có tương đối nhiều thuận lợi sau:- sản phẩm công nghệ nhất: các em học viên lớp 9 đã tiếp cận và làm cho quen với kỹ năng chương trình bậc thcs nói bình thường và môn toán học nói riêng nên những em không còn bỡ ngỡ, không quen với những hiệ tượng kiểm tra đánh giá mà thầy giáo đề ra.- lắp thêm hai: Đối với kiến thức bài “giải bài toán bằng phương pháp lập phương trình” các em đang học nghỉ ngơi năm học tập lớp 8 những kiến thức này tương quan đến giải bài xích toán bằng phương pháp lập phương trình của lớp 9 hiện nay.- vật dụng 3: Đối với những môn học khác như môn trang bị lý, hoá học.. Các em cũng rất được tìm hiểu kỹ năng liên quan cho môn tóan học trong số ấy có kiến thức và kỹ năng về khối lượng riêng, độ đậm đặc % của dung dịch các hợp chất4. Ý nghĩa của dự án:- Đối với trong thực tiễn dạy học: + áp dụng được những công thức trang bị lý cùng hóa học để lập các phương trình+ rứa được cách giải bài xích toán bằng cách lập phương trình- Đối với thực tiễn đời sống: + học sinh hiểu được mối quan hệ mật thiết giữa đồ vật lý, hóa học và toán học 5. Thiết bị dạy dỗ học, học liệu:- Giáo viên: + thứ trình chiếu, bảng phụ.+ Chèn 1 số hình hình ảnh về ứng dụng những công thức vật dụng lý, hóa học trong việc giải bài xích tập.- học sinh: nghiên cứu kĩ nội dung bài học6. Chuyển động dạy học và quá trình dạy học. Đối với bài xích “giải bài xích toán bằng cách lập phương trình” giáo viên triển khai theo quá trình sau:CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌCI. MỤC TIÊU1. Loài kiến thức- liên tục quy trình giải bài bác toán bằng cách lập phương trình.- Biết đối chiếu đầu câu hỏi để khẳng định được ẩn và tìm những quan hệ giữa các giả thiết với ẩn. Trình diễn được các đại lượng chưa chắc chắn qua ẩn.- Ôn tập, củng cố kỹ năng và kiến thức về đồ dùng lý với hóa học. Vận dụng kỹ năng và kiến thức vật lý cùng hóa học nhằm giải toán liên quan đến nhị môn này.2. Kỹ năng- rèn luyện cho học viên kĩ năng giải toán bằng phương pháp lập phương trình. - học viên có kĩ năng làm những dạng toán mang ý nghĩa thực tế cao, so sánh đề bài, tùy chỉnh thiết lập được phương trình. - tập luyện giải phương trình.3. Thái độ, bốn duy:- HS tất cả ý thức trong việc trình bày bài toán theo quy trình.- Rèn ý thức thao tác làm việc khoa học, bao gồm kế hoạch.II. CHUẨN BỊ Ø Giáo viên: sẵn sàng bài tập. Ø học sinh: Ôn lại bí quyết giải bài xích toán bằng cách lập phương trình. Ôn lại hai phương thức giải phương trình vẫn học, các kiến thức về trang bị lý với hóa họcIII. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC- Thuyết trình, vấn đáp , chuyển động theo nhóm, rèn luyện và thực hành.IV. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY1, Ổn định tổ chức:2, Kiểm tra bài bác cũ:3, tổ chức luyện tập:HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒNỘI DUNG CẦN ĐẠTHoạt hễ 1. Làm bài 50BT50: Miếng kim loại đầu tiên nặng 880g, miếng kim loại thứ nhì nặng 858g. Thể tích của miếng lắp thêm nhất bé dại hơn thể tích của miếng lắp thêm hai là 10 cm3, nhưng cân nặng riêng của miếng thứ nhất lớn hơn trọng lượng riêng của miếng lắp thêm hai là 1g/cm3. Tìm trọng lượng riêng của mỗi từng miếng kim loại.G: yêu cầu học viên đọc đề việc ? Ở việc này ta chọn ẩn như thế nào? - Nếu hotline thể tích của miếng KL trước tiên là x (cm3) thì ta suy ra điều gì ?- KLR của một vật là gì ?- Vậy KLR của miếng KL thứ nhất là ?- KLR của miếng KL đồ vật hai ?G: nhờ vào bài toán ta cấu hình thiết lập phương trình như thế nào ? ? Hãy giải phương trình ? H: Lên bảng giải. Cả lớp từ giải vào vở rồi nhận xét bài xích làm trên bảngBT51: tín đồ ta đổ thêm 200g nước vào một trong những dung dịch đựng 40g muối thì nồng độ của dung dịch sụt giảm 10%. Hỏi trước lúc đổ thêm nước thì hỗn hợp chứa bao nhiêu nước?Đ/v bài xích này rất cần phải nắm lại kỹ năng hóa học- mật độ % của hỗn hợp là gì? Hay chũm nào là độ đậm đặc % của dung dịch?Nếu gọi trọng lượng nước gồm trong dung dịch thuở đầu là x thì suy ra điều gì?* KL dung dịch ban đầu? => nồng độ % ?* KL dung dịch cơ hội sau? => độ đậm đặc % cơ hội sau?Đề mang đến nồng độ biến hóa thế nào?Vậy ta có phường trình nào?Gọi HS lên bảng trình bày lời giảiHãy chọn công dụng và trả lời ? tóm lại thế nào? · bài bác 50. (sgk/59)Gọi thể tích của miếng KL trước tiên là x (cm3), thì thể tích của miếng KL trang bị hai là x+10 (cm3). Suy ra trọng lượng riêng của miếng KL trước tiên là 880/xKhối lượng riêng biệt của miếng KL máy hai là 858/(x+10)Theo đề bài bác KLR miếng trước tiên lớn hơn KLR miếng trang bị hai là một trong nên ta gồm PT: 880x + 8800 - 858x = x2 + 10xx2 - 12x - 8800 = 0Giải PT trên ta được x1 = 100 (TMDK)x2 0 thì KL dung dịch là 40+ xDo đó nồng độ % dung dịch thuở đầu và n.độ sau khoản thời gian đổ thêm 200g nước lần lượt là:% và %Vì nồng độ dịp sau giảm đi 10% đề xuất ta bao gồm pt:x2 +280x - 70400 = 0Giải PT trên ta được x1 = 160 (tmđk)x2
File lắp kèm: