GIÁO ÁN CHỊ EM THÚY KIỀU

     

Bạn đã xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Xem và thiết lập ngay bạn dạng đầy đầy đủ của tài liệu tại trên đây (113.2 KB, 6 trang )




Bạn đang xem: Giáo án chị em thúy kiều

CHỊ EM THUÝ KIỀU(Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du)I. Kim chỉ nam bài học1. Loài kiến thức- cây viết pháp nghệ thuật và thẩm mỹ tượng trưng, mong lệ của Nguyễn Du trong diễn tả nhân vật.- cảm xúc nhân đạo của Nguyễn Du: ca tụng vẻ đẹp, kỹ năng của con fan quamột đoạn trích rứa thể.2. Kĩ năng- Biết áp dụng bài học để biểu đạt nhân vật.- Đọc – gọi một văn phiên bản truyện thơ vào văn học tập trung đại.3. Thái độ- Giáo dục học viên yêu quý trân trọng vẻ đẹp của con người cả hiệ tượng lẫn tâmhồn. Phẩm chất, năng lực: ra đời năng lực thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mĩ;năng lực giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, phân tích chiến thắng văn học tập trung đại.II. CHUẨN BỊ DẠY HỌC1. Phương tiện đi lại dạy – học:- Giáo viên: tài liệu về tác giả, tác phẩm, kế hoạch dạy học, lắp thêm tính, đồ vật chiếu.- học sinh: Sách giáo khoa2. Phương pháp dạy học: phân tích bài học, đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, nêu vấnđề, giảng bình, bàn thảo các câu hỏi, kĩ thuật siêng gia, kĩ thuật bản đồ sư duy, trìnhbày một phút.3. Vẻ ngoài dạy học:- trên lớp: cá nhân, bàn luận nhóm, luyện tập- xung quanh lớp: từ họcIII. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCHOẠT ĐỘNG TRƯỚC LỚP HỌCHoạt hễ của giáo viênHoạt hễ của học tập sinh
Tìm hiểu chung- Giao trọng trách cho HS tìm hiểu phần tìmhiểu chung, có tác dụng việc cá thể theo những gợiý:- Đọc văn bản, xác xác định trí đoạn trích+ Xác xác định trí đoạn trích?1+ Tập phát âm diễn cảm?- xác định bố cục.+ khẳng định bố cục?Đọc – phát âm văn bản- thao tác nhóm- Giao trọng trách cho HS gọi hiểu văn bản,làm bài toán theo đội theo các yêu mong sau:+ đối chiếu vẻ đẹp chung của 2 chị em?+ so với vẻ đẹp mắt Thúy Vân?+ phân tích vẻ rất đẹp Thúy Kiều?- thao tác làm việc cá nhân- Nhiệm vụ thao tác cá nhân:+ xác định nghệ thuật?+ Đánh giá chỉ vị trí ý nghĩa sâu sắc của đoạn tríchtrong tổng thể tác phẩm?+ Tổng kết khái quát nội dung với nghệthuật tác phẩm?1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGHoạt động của giáo viênGV: Dẫn dắt đến HS chơi trò chơi “Đoán
ý đồng đội”Trò nghịch được chiếu trên powerpointGiáo viên dẫn dắt vào bài bác học.Hoạt cồn của học sinhHS tham gia trò chơi.Lắng nghe.2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCHoạt hễ của GV và HSKiến thức cần đạt- GV: Em hãy cho thấy thêm đoạn trích ở trong I.Tìm phát âm chungphần nào của thành phầm Truyện Kiều ?- HS: Trả lời- GV: phía dẫn học viên đọc:+ Giọng diễn cảm biểu đạt thái độ ngợica, trân trọng.+ Giọng vui mừng trong sáng, nhịp nhàng.- GV: Đoạn trích được viết theo thể thơ gì?( Lục bát )GV: văn bản đoạn trích nói về điều gì ? diễn đạt hai bức chân dung chị emThuý Kiều cùng dự báo cuộc đời, sốphận của hai chị em.1. Vị trí đoạn trích
- nằm ở phần khởi đầu Truyện Kiều ( Từcâu 15 – câu 42 )2. Đọc.3. Ba cục- bố cục tổng quan 4 phần:+ 4 câu đầu: giới thiệu khái quát nhì chịem Thuý Kiều.+ 4 câu tiếp theo: Gợi tả vẻ đẹp Thuý2- GV: nhờ vào nội dung và vẻ ngoài Vân.đoạn trích, em hãy phân chia bố cục?+ 12 câu tiếp: Gợi tả vẻ đẹp nhất Thuý Kiều.- HS: Trả lời+ 4 câu cuối: thừa nhận xét phổ biến về cuộcsống hai chị em.Hoạt đụng 3Hướng dẫn học sinh tìm phát âm đoạn trích:GV: Cô sẽ giao nhiệm vụ cho cả lớp làmviệc nhóm, mời đội 1 lên trình diễn sảnphẩm.Yêu cầu: so với vẻ đẹp chung của haichị em, trình diễn bằng powerpointGv: Đại diện team 2, GV thừa nhận xét chốtlại con kiến thứcGv: tác giả đã áp dụng biệp pháp tu từnào để miêu tả vẻ đẹp nhan sắc phổ biến của
2 chị em?(Ẩn dụ :”Tố nga” chỉ hai nàng tiên trêncung Quảng theo truyền thuyết nhấn mạnh vẻ đẹp mắt của Thúy Vânvà Thúy Kiều)- Vẻ đẹp chổ chính giữa hồn của hai chị em ThuýKiều được mô tả bằng hình hình ảnh nào, thểhiện qua giải pháp tu từ bỏ nào?( văn pháp ước lệ , hình hình ảnh so sánh ẩndụ).? Thành ngữ “mười phân vẹn mười”khẳng định điều gì?Hoạt đụng nhóm: GV mời đội số 2trình bày sản phẩmGV chốt ý? Vẻ đẹp của Thúy Vân được tác giả giớithiệu như vậy nào?Gợi ý:- Chân dung Thúy Vân được giới thiệunhư ráng nào?- các đường đường nét ( Khuôn mặt, lông mày,miệng cười, giờ nói, tóc, da) được miêutả như thế nào?- người sáng tác dùng hình hình ảnh nào để miêu tảII- Đọc – gọi văn bản1. Vẻ đẹp chung của bà bầu ThúyKiều- “Tố nga” – hình hình ảnh ẩn dụ => Thúy
Vân – Thúy kiều là những cô bé xinhđẹp.- nghệ thuật ước lệ tượng trưng, so sánh,ẩn dụ, thành ngữ => Hai mẹ có cốtcách thanh cao, trong trắng như mai, tâmhồn trong trắng như tuyết.- nhì chị em dường như đẹp toàn diện, hoànmĩ. Gợi tả vẻ rất đẹp duyên dáng, thanh cao,trong trắng, hoàn hảo.2. Vẻ đẹp của Thúy Vân- Tả đưa ra tiết, ví dụ từ khuôn mặt, nétmày, giọng nói về mái tóc, color da+ Khuôn mặt đẹp tươi rạng rỡ ràng như ánhtrăng rằm+ thú vui như hoa nở+ tiếng nói trong như ngọc+ Nét ngươi thanh tú, làn tóc xanh mượt+ Làn domain authority trắng mịn-> tất cả đều toát lên vẻ đoan trang,phúc hậu, quý phái.- Dùng đều hình hình ảnh quý giá, rất đẹp đẽcủa vạn vật thiên nhiên tạo vật để so sánh với vẻ3Thúy Vân? Tác dụng?- thẩm mỹ mà tác giả sử dụng nhằm miêu
tả Thúy Vân?? Vẻ rất đẹp của TK bao gồm giống TV không?? Theo em vì sao tác giả lại mô tả vẻđẹp Thúy Vân trước dù Thúy Vân là em ?Tác giả đã áp dụng nghệ thuật gì ?? tác giả dùng nghệ thuật nào nhằm ca ngợivẻ rất đẹp của Kiều ? Nó tất cả gì khác so vớinghệ thuật biểu đạt Thúy Vân ? (Khác ởchỗ Thúy Vân được mô tả bằng nhữngnét vẽ cụ thể thì cho Kiều, ông dùngđiểm nhãn)? T/G m/t vẻ rất đẹp của K trên nhữngphương diện nào?? Em hiểu: làn thu thuỷ, đường nét xuân đánh làntn ?đẹp của Thúy Vân => ca ngợi nhan sắcThúy Vân và thông qua đó dự báo một tươnglai bình lặng, yên ổn ổn, hạnh phúc bởithiên nhiên xin thua, chịu nhường.- Nghệ thuật: so sánh, mong lệ tượngtrưng.3. Vẻ đẹp của Thúy Kiều. (12 câu tiếp)- nghệ thuật đòn bẩy -> mệnh danh tài sắchơn bạn của Thúy Kiều.- thẩm mỹ chấm phá (điểm nhãn) đểgợi vẻ đẹp nhất nhan sắc+ Đôi mắt trong, đẹp mắt như làn nước mùathu.
+ Nét mày tươi thắm như nhan sắc núi mùaxuân.-> 1 nét biểu đạt đủ tóm gọn cái thầnthái tâm hồn nhỏ người. ở bạn nữ hội tụnhững nét đẹp trong trẻo tinh khôi củađất trời, của cả ngày thu lẫn mùa xuânkhiến hoa ghen, liễu hờn.? với câu thơ «hoa ghen lose thắm/ liễu -> Vẻ rất đẹp dự báo sự trả thù của của tạohơn yếu xanh» người sáng tác đã gợi dẫn tới sự hóa so với nhan sắc tuyệt đỉnh -> cuộcdự báo sau này Thúy Kiều như thế đời sóng gió, khổ đau.nào ?+ Vẻ đẹp khiến cho thành nghiêng nước đổ,? Vẻ đẹp mắt của thiếu phụ có gì đặc biệt?say đắm lòng người- Điển tích “Một hai nghiêng nướcnghiêng thành” (ví sắc đẹp đẹp long lanh củangười thiếu phụ có mức độ làm cho những người tasay đắm nhưng để mất thành, mất nước)=> Nghệ thuật: ẩn dụ, nhân hoá, mong lệ,? bao gồm về thẩm mỹ tác giả dùng để làm thậm xưng… Vẻ đẹp đặc biệt, nổi trộimiêu tả vẻ đẹp mắt Thúy Kiều?? Ấn tượng của em về vẻ đẹp mắt của Thuý- Tài năng:Kiều?? ở bên cạnh vẻ đẹp về nhan sắc, t/g còn + Kiều xuất sắc đẹp cả cầm, kì, thi, họa.miêu tả Kiều làm việc tài năng.+ Tài đàn được thổi lên thành một nghề? Tài bọn của K được miêu tả ntn?- Tài của Kiều đạt tới cả lí tưởng theo điêu luyện.
? T/G m/t cuộc sống của hai chị em ntn?? họ là mọi con tín đồ sống ra sao?- sinh ra trong một g/đ trung giữ nhưnghai người mẹ sống siêu khuôn phép...- Đến tuổi “cập kê” mà lại nhưng 2 cevẫn sống trong cảnh trướng rủ màn che,nề nếp. Gia giáo.HĐ4. Gợi ý hs tổng kết.? bao quát nội dung và thẩm mỹ củađoạn trích?* HS gọi ghi nhớHĐ5. Lý giải hs luyện tập.1. BT 1 SGK.2. Đọc thêm đoạn KVKT+ cần sử dụng một loạt trường đoản cú ngữ chỉ quý hiếm tuyệtđối với ý khẳng định, dấn mạnh, đềcao kĩ năng tột đỉnh của nàng.- trung khu hồn tinh tế nhạy cảm. Là chủng loại người hoàn hảo và tuyệt vời nhất vẹn toàn vềtâm, tài, sắc.4. Cuộc sống của nhị chị em- sinh sống trong cảnh “trướng rủ màn che”,nền nếp, gia giáo Vẻ rất đẹp đích thực của 2 cô bé họVương đức hạnh, mẫu mựcIII. Tổng kết
1. Nghệ thuật.- tương khắc hoạ chân dung với tính giải pháp nhânvật.- văn pháp ước lệ, so sánh, nhân hóa,hình ảnh tượng trưng….2. Nội dung:Ca ngợi vẻ đẹp mắt của hai mẹ và đặcbiệt là tài năng của TK.* Ghi nhớ: SKG/T8353. Vận động luyện tập, củng cố.- học viên xem tranh với nhận xét.- Vẻ đẹp nhất của Thuý Vân cùng Thuý Kiều...- Nghệ thuật diễn tả của Nguyễn Du...4. Chuyển động vận dụngĐọc văn phiên bản sau và vấn đáp câu hỏi.5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng- học tập thuộc lòng, cụ được câu chữ và nghệ thuật và thẩm mỹ của đoạn trích.- Tìm gần như đoạn trích miêu tả các nhân trang bị khác trong sản phẩm để khẳng định tàinăng thẩm mỹ và nghệ thuật tả bạn của Nguyễn Du.- soạn T28 bài xích : Cảnh ngày xuân.+ phong cảnh ngày xuân được diễn đạt ntn trong đoạn trích.+ phong cảnh lễ hội, trung ương trạng nhỏ người...6


Xem thêm: Danh Sách Các Quốc Gia Và Vùng Lãnh Thổ Châu Phi (Africa Map) Khổ Lớn Năm 2022

*
tài liệu dạy học ngữ văn 9 tuyệt hay 83 690 3
*
thắc mắc trắc nghiệm hoá học 9 kiểm soát học kì ii theo định hướng phát triển năng lực học sinh 65 614 0
*
kiến thiết một giờ dạy học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học 24 990 0
*
Tuyển tập 6 đề thi thử ĐẠI HỌC 2015 theo định hướng của bộ GDDT tuyệt NHẤT có ĐÁP ÁN rất đưa ra tiết 34 396 0
*
SỬ DỤNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ vào DẠY HỌC SINH HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 31 559 2
*
TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN NGỮ VĂN, ÂM NHẠC, MĨ THUẬT VÀO GIẢNG DẠY CÁC BÀI THƠ NHƯ ĐỒNG CHÍ, MÙA XUÂN NHO NHỎ,... MÔN NGỮ VĂN 9 6 1 24
*
Đề thi thử đại học môn ngữ văn (9) 4 207 0
*
Đề thi thử đại học môn Ngữ Văn (9) 1 117 0
*
DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHUẨN đầu RA 5 414 1


Xem thêm: Năm 1890 Là Năm Con Gì - Xem Tử Vi Trọn Đời Sinh Năm 1890 Nam Mạng

*
tè luận quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh 186 686 2